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035			_aUPN01000200951
049			_aART-E
100	1		_aLiñán García, María Mar
100	1		_umlinan@ceuandalucia.es
100	1		_aBarrera Castrando, Víctor
100	1		_uvbarrera@ ceuandalucia.es
100	1		_aInfante Infante, José Manuel
100	1		_ujminfante@ceuandalucia.es
222	0	0	_aESCUELA ABIERTA : _bREVISTA DE INVESTIGACION EDUCATIVA
245	0	0	_aConocimiento especializado de los estudiantes para maestro: la resolución de un problema con división de fracciones
260			_aEspaña
300			_a41-63
362	0		_a2014 No. 17
520	3		_aAnalizamos los conocimientos, errores y estrategias de los estudiantes para maestro de primaria (EPM) que ponen en juego para resolver un problema aritmético elemental (PAE) de una etapa de estructura multiplicativa en el que se usa la división por fracción. En un paradigma interpretativo, se han tabulado las distintas acciones de los EPM ante este problema, tomando como marco de referencia el Conocimiento Especializado del Profesor, MTSK 1. El análisis de los resultados confirma ciertas debilidades conceptuales y procedimentales en la división por fracción, aunque también hemos encontrado interpretaciones diferentes a las esperadas, pero correctas. Nuevas representaciones que podrían mostrar la posible especialización de su conocimiento.
653	0		_aEDUCACION MATEMATICA
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