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008			991125c2014 mx ar p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000201063
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049			_aART-E
100	1		_aValenzuela, Jorge _6- jorge.valenzuela@upla.cl
100	1		_aNieto Carracedo, Ana María
100	1		_aMuñoz, Carla
245	1	0	_aMotivación y disposiciones : _benfoques alternativos para explicar el desempeño de habilidades de pensamiento crítico _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEl pensamiento crítico depende del grado de dominio de ciertas habilidades y de la voluntad de ponerlas en juego cuando se razona. Este segundo aspecto ha sido abordado tradicionalmente desde la perspectiva de las disposiciones (Facione, 1990); sin embargo, este enfoque manifiesta problemas, a nivel teórico y práctico, para explicar y desarrollar el pensamiento crítico. Ante ello, proponemos abordar el problema desde la perspectiva de la Motivación (Eccles y Wigfield, 2002). La presente investigación evalúa la conveniencia de optar por uno u otro para explicar el desempeño del pensamiento crítico tanto a nivel teórico como en su capacidad predictiva. Se analizaron teóricamente las fortalezas y debilidades de ambas perspectivas y se contrastaron medidas de disposiciones (CCTDI), motivación (EMPC) y pensamiento crítico (CCTST) en una muestra de universitarios españoles. Los resultados muestran que la variabilidad en el desempeño del pensamiento crítico es explicada de mejor manera por la motivación que por las disposiciones. Por último, se discuten la conveniencia teórica y práctica (intervención educacional) de estas aproximaciones.
650		4	_aPensamiento crítico _95620
653	0		_aHABILIDADES DEL PENSAMIENTO
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773			_gVol. 16, no. 2 (2014) p. 16-32 _tREDIE : revista electrónica de investigación educativa _x1607-4041
856	4		_uhttp://redie.uabc.mx/index.php/redie/article/view/519/978
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