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005			20240830063802.0
008			991125c2014 mx ar p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000201099
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aOsés Bargas, Rosa María _6- obargas@uady.mx
100	1		_aAguayo Chan, Jorge Carlos
100	1		_aDuarte Briceño, Efrain
100	1		_aManuel Ortega, Jorge Isaac
245	1	0	_aAutorregulación y los efectos de una intervención educativa en secundaria _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEl objetivo de este trabajo fue favorecer habilidades autorregulatorias de aprendizaje de estudiantes de primer grado de una escuela secundaria pública mediante un programa de intervención educativa, que les permitiera adquirir destrezas de estudio efectivas para mejorar su desempeño académico. Participaron todos los estudiantes del primer grado (226), agrupados en seis salones identificados de la A a la F. Se utilizó el Cuestionario de Autorregulación de Flores y Cerino (2000) y se aplicó un diseño de series de tiempo con grupos estáticos (Mertens, 2005). Los resultados muestran que la intervención impactó sólo en los factores de apoyo y metacognitivos en el salón A y en el factor cognitivo en los salones A y D. Es importante señalar el papel significativo que juegan los profesores en la enseñanza de estos procesos, así como la utilización de otros métodos para la evaluación del desarrollo de los mismos.
541			_aAcceso gratuito
650		2	_aIntervención educativa _94972
650		7	_aEducación secundaria _2 _94281
653	0		_aAUTORREGULACION
653	0		_aDESEMPEÑO ACADEMICO
773			_gVol. 16, no. 1 (2014), p. 43-55 _tREDIE : revista electrónica de investigación educativa _x1607-4041
856	4		_uhttp://redie.uabc.mx/index.php/redie/article/view/692/901
905			_aArticulo
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