000			02100cab a2200289 ab4500
005			20220818124607.0
008			991125c2014 mx ar p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000201106
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aAlvarado Guerrero, Irma Rosa _6- jalvarado61@yahoo.com.mx
100	1		_aVega Valero, Zaira
100	1		_aCepeda Islas, María Luisa
100	1		_aDel Bosque Fuentes, Ana Elena
245	1	0	_aComparación de estrategias de estudio y autorregulación en universitarios _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aLos principales factores relacionados con el rendimiento académico son las estrategias de estudio y autorregulación que poseen los estudiantes, por lo que el objetivo de este trabajo es comparar dos muestras de alumnos: una en situación regular y otra en rezago escolar. El Inventario de Estrategias de Estudio y Autorregulación (IEEA) de Castañeda (2004) se aplicó a 41 estudiantes, y lo que se observó es que ambos grupos requieren apoyo para el desarrollo de estrategias correspondientes a las cuatro escalas del instrumento: adquisición de la información, administración de recursos de memoria, procesamiento de la información y autorregulación en las tres dimensiones: persona, tareas y materiales. El resultado obtenido evidencia la necesidad de desarrollar programas que beneficien la consolidación de estrategias de estudio y autorregulación, y resalta la importancia de analizar los factores de la formación docente y perfeccionamiento de programas y planes de estudio para la mejora del rendimiento académico en instituciones de educación superior.
653	0		_aREZAGO EDUCATIVO
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773			_gVol. 16, no. 1 (2014) p. 138-147 _tREDIE : revista electrónica de investigación educativa _x1607-4041
856	4		_uhttp://redie.uabc.mx/index.php/redie/article/view/730/905
905			_aArticulo
942			_cART-E
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