000			01972nab a2200313 a 4500
005			20210219162257.0
008			991125s1985 mx 000 0 spa u
035			_aUPN01000201149
049			_aART
100	1		_aArango Tobón, Olber Eduardo
100	1		_uolber.arangoto@amigo.edu.co
100	1		_aPuerta Lopera, Isabel Cristina
100	1		_uipuerta@funlam.edu.co
100	1		_aMontoya Zuluaga, Paula Andrea
100	1		_upaula.montoyazu@amigo.edu.co
100	1		_aSánchez Duque, José Wilmar
100	1		_ujwsanchez@funlam.educo
222		0	_aAVANCES EN PSICOLOGIA LATINOAMERICANA
245	0	0	_aPredictores psicolingüísticos de la adquisición y aprendizaje del inglés como segunda lengua
300			_a546-555
362	0		_a2013 Volumen 31, número 3
520			_aLas habilidades y competencias psicolingüísticas de la lengua materna (L1) parecen desempeñar un papel fundamental en la adquisición y aprendizaje de una segunda lengua (L2). El objetivo de este estudio fue establecer los predictores psicolingüísticos de L1 para la adquisición y aprendizaje del inglés como L2. La muestra estuvo conformada por 111 niños, estudiantes de instituciones educativas públicas de la ciudad de Medellín. Los resultados de esta investigación sugieren la existencia de dos factores psicolingüísticos considerados como fuertes predictores de L1 para la adquisición del inglés como L2; el primer factor se denominó análisis sintáctico y un segundo factor fue denominado fonolexical. En conclusión, las habilidades en L1 y las aptitudes para la adquisición de L2 están estrechamente relacionadas o, por lo menos, el perfil psicolingüístico en L1 es fundamental para la adquisición y el aprendizaje del inglés como L2
653	0		_aINGLES (LENGUA)
653	0		_aLENGUA EXTRANJERA
653	0		_aENSEÑANZA
653	0		_aPSICOLINGÜISTICA
856	4		_uhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=79929186008
905			_aArticulo
999			_c173250 _d173250