000			02165cab a2200265 ab4500
005			20220825135601.0
008			991125c2014 cr tr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000201219
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aAlmonacid Fierro, Alejandro _6- aalmonacidf@uautonoma.cl
100	1		_aMerellano Navarro, Eugenio
100	1		_aMoreno Doña, Alberto
245	1	0	_aCaracterización del saber pedagógico : _bestudio en profesorado novel _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEl saber pedagógico como un despliegue específico de las narrativas y configuraciones paradigmáticas e ideológicas sobre el carácter y sentido de la acción educativa es, en definitiva, lo que cada docente explicita como ambiente de aprendizaje. De ahí que su caracterización y categorización se convierta en un eje central de conocimiento científico y pedagógico. El propósito del presente artículo científico fue indagar, describir e interpretar cuáles son las relaciones entre la práctica desplegada en el aula y los saberes pedagógicos desde la relación docente-discente en profesores noveles egresados de la Facultad de Educación de la Universidad Autónoma de Chile. Se utilizó la metodología cualitativa, sustentada en la perspectiva epistemológica del paradigma interpretativo optando por la comprensión subjetiva de dicho proceso. Quienes participaron enfatizaron la importancia de la experiencia práctica como algo fundamental en su formación docente. Adicionalmente, indicaron como positivo el énfasis que otorga la Universidad Autónoma de Chile en la búsqueda de un personal docente reflexivo, crítico y autónomo a través de una práctica pedagógica con énfasis en la co-construcción del conocimiento.
653	0		_aFORMACION DOCENTE
653	0		_aSABER PEDAGOGICO
653	0		_aPRACTICA DOCENTE
653	0		_aIDEOLOGIA PEDAGOGICA
773			_gVol. 18, no. 3 (2015), p. 173-190 _tRevista electrónica educare _x1409-4258
856	4		_uhttps://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/6097
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c173320 _d173320