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008			991125c2014 cr tr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000201265
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aCatillo Cedeño, Ileana _6- ileana.castillo.cedeno@una.cr
100	1		_aCastillo Cedeño, Rocío
100	1		_aFlores Davis, Luz Emilia
245	1	0	_aPedagogía saludable : _bdespertar de un nuevo nodo _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEste escrito pretende recuperar la visión de pedagogía en la vida, en tanto experiencia y proceso que dignifica la alegría, el amor, la ecología, el ocio, la libertad y la esperanza, como opciones que posibilitan rutas para un trabajo pedagógico que genere salud. El posicionamiento teórico se asume desde un paradigma holístico para concluir que la crisis planetaria que genera grandes y persistentes problemas de salud: personales, sociales y planetarios; es posible de pugnar, desde una pedagogía saludable, la cual constituye un desafío creativo, amoroso y esperanzador para la convivencia de las diversas formas de vida. El término pedagogía saludable surge así de la necesidad de establecer una relación dialógica entre pedagogía y salud, a partir de visiones renovadas que conlleven al surgimiento de un nuevo nodo. El derecho a la salud y el derecho a la educación se asumen generalmente de manera independiente uno del otro. No obstante, la intersección entre ambos puede significar un gran reto y una importante revelación.
650		7	_aDerecho a la educación _2 _922625
653	0		_aDERECHO A LA SALUD
653	0		_aPEDAGOGIA Y SALUD
773			_gVol. 18, no. 2 (2014), p. 311-320 _tRevista electrónica educare _x1409-4258
856	4		_uhttps://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/5860
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