000			01900nab a2200265 a 4500
005			20210219162307.0
008			991125s1985 mx 000 0 spa u
035			_aUPN01000201505
049			_aART
100	1		_aVivaldi, Romina A
100	1		_usalsa@irice-conicet.gov.ar
100	1		_aSalsa, Analía M
222		0	_aESTUDIOS DE PSICOLOGIA
245	0	0	_aArtist's referential intention in early understanding of drawings as symbols = _bLa intencionalidad referencial del dibujante: su papel en la comprensión temprana de dibujos como símbolos
260			_aAbingdon, Reino Unido
300			_a298-318
362	0		_a2014 Volumen 35, número 2, junio
520			_aPara examinar la influencia de la intencionalidad referencial del dibujante en la comprensión de dibujos se realizaron dos estudios empleando una tarea de correspondencias símbolo-referente. El Estudio 1 investigó si la comprensión de dibujos puede ser facilitada a los 24 meses si el adulto enfatiza su intención referencial dibujando frente a los niños un objeto mientras lo mira detenidamente (pistas no lingüísticas) y describiendo verbalmente sus acciones gráficas (pistas lingüísticas). El Estudio 2 examinó si a los 30 meses los niños resuelven la tarea con dibujos previamente realizados, sin explicitación de la intencionalidad del dibujante. Los resultados muestran que la confluencia de pistas no lingüísticas y lingüísticas posibilita el uso de dibujos como símbolos a los 24 meses; seis meses después, los niños relacionan espontáneamente dibujo y referente. Estos resultados se discuten analizando la comprensión infantil de las relaciones entre dibujo, referente, artista y observador
653	0		_aDIBUJO
653	0		_aCOMPRENSION
653	0		_aINTENCION
653	0		_aNIÑOS
856	4		_uhttp://www.tandfonline.com/doi/pdf/10.1080/02109395.2014.922265
905			_aArticulo
999			_c173606 _d173606