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008			991125c2014 sp tr p o 000 0 spa d
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049			_aART-E
100	1		_aHernández Villalobos, Lorenzo _6- hernandezvillalobos@gmail.com
245	0	0	_aLos fenómenos y sus causas _b: una oportunidad para aprender a hacer ciencia y ejercitar la imaginación. _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEl inicio de una investigación científica puede ser una pregunta enfocada a conocer la causa o causas de un fenómeno, es decir, a explicar el porqué de dicho fenómeno. Estas preguntas suelen ser las más difíciles de responder y es común confundir correlación con causalidad. Este error produce múltiples concepciones alternativas en el alumnado y fomenta numerosas falacias argumentativas que suelen aparecer en los medios de comunicación. El análisis de situaciones causa-efecto puede ser una buena herramienta para poner a prueba las concepciones alternativas, fomentar el sentido crítico del alumnado, dar conocer una faceta del trabajo científico y, a la vez, fomentar el uso de la imaginación. Con esta finalidad, en este artículo, se presenta una serie de actividades para analizar situaciones de causa-efecto y se propone una experiencia cotidiana para trabajar el control de variables.
653	0		_aAPRENDIZAJE POR INVESTIGACION
653	0		_aPENSAMIENTO CIENTIFICO
653	0		_aENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS
653	0		_aCONTROL DE VARIABLES
773			_gVol. 11, no. 1 (2014), p. 68-82 _tRevista eureka sobre enseñanza y divulgación de las ciencias _x1697-011X
856	4		_uhttps://revistas.uca.es/index.php/eureka/article/view/2863
905			_aArticulo
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