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005 | 20210219162309.0 | ||
008 | 991125s1985 mx 000 0 spa u | ||
035 | _aUPN01000201627 | ||
049 | _aART-E | ||
100 | 1 | _aMartinic, Sergio | |
100 | 1 | _usmartini@uc.cl | |
100 | 1 | _aMoreno, Rodrigo; | |
100 | 1 | _urmorenob@med.puc.cl | |
100 | 1 | _aMüller, Magdalena | |
100 | 1 | _aPimentel, Fernando | |
100 | 1 | _aRittershaussen, Silvia | |
100 | 1 | _aCalderón, Maribel | |
100 | 1 | _aCabezas, Héctor | |
222 | 0 | 0 | _aESTUDIOS PEDAGÓGICOS |
245 | 0 | 0 | _aAnálisis comparativo del componente de práctica en el currículo de formación profesional de médicos y profesores en la Pontificia Universidad Católica de Chile |
260 | _aChile | ||
300 | _a179-196 | ||
362 | 0 | _a2014 Vol. 40, no. 1 | |
520 | 3 | _aEste artículo analiza la práctica profesional y clínica en el currículo de formación de Profesores de educación básica y de Médicos. Se analiza: i) las oportunidades de aprendizaje práctico en el currículo de ambas profesiones; ii) la organización del dispositivo pedagógico; iii) la relación de los cursos prácticos con el plan de estudios general; iv) la evaluación de las competencias adquiridas en los contextos prácticos o clínicos. Los resultados muestran diferencias en el dispositivo pedagógico, en el tiempo de duración y en los métodos de trabajo de los tutores y supervisores de prácticas. En este artículo se discuten dos temas claves para la formación de profesores: los vínculos entre el mundo académico y el campo de la práctica y la coherencia de los cursos curriculares generales con los diferentes niveles y experiencias prácticas. | |
653 | 0 | _aFORMACION PROFESIONAL | |
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