000			01660cab a2200241 ab4500
005			20230301063601.0
008			991125c2014 ck tr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000201893
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aFuentes, Camilo _6- ccfuentesl@udistrital.edu.co
245	1	0	_aDescolonizando la escuela _b: ¿es posible llevar la etnomatemática al aula? _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aCon el surgimiento y la diversificación de la Etnomatemática como campo de investigación, diferentes autores se han preguntado las implicaciones de ésta en la escuela. Este documento surge como respuesta a dicho interrogante y la metodología se basó en la búsqueda, interpretación y clasificación de diferentes fuentes de información relacionadas con la inclusión de la Etnomatemática en las prácticas pedagógicas en el contexto escolar. Para establecer categorías de análisis se elaboró una matriz de triangulación de los argumentos presentados por los autores, posteriormente se presentan los proyectos de aula, las actividades matemáticas universales y la modelación, como elementos que pueden favorecer la integración de la Etnomatemática en el contexto escolar.
650		2	_aDescolonización _927080
650		2	_aEtnomatemáticas _926007
653	0		_aCURRICULUM
773			_gVol. 7, no. 2 (2014), p. 222-244 _tRevista latinoamericana de etnomatemáticas _x2011-5474
856	4		_uhttps://www.revista.etnomatematica.org/index.php/RevLatEm/article/view/129
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c173994 _d173994