000			01596nab a2200301 a 4500
005			20210219162346.0
008			991125s1985 mx 000 0 spa u
035			_aUPN01000202528
049			_aART-E
100	1		_aPinhão, Francine
100	1		_aMartins, Isabel
222		0	_aARCHIVOS DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
245	0	0	_aEnseñanza de ciencias y ciudadanía en los primeros años de la educación básica brasileña
260			_aArgentina
300			_a1-17
362	0		_a2013 Vol. 7, no. 7
520	3		_aEste trabajo tiene como objetivo analizar cómo los profesores de educación básica en Brasil (estudiantes de seis a diez años), representan la relación entre educación científica y ciudadanía. Los datos fueron analizados mediante el Análisis Crítico del Discurso (FAIRCLOUGH, 2003), a partir de los nexos entre los niveles micro (textuales como: verbos, pronombres, metáforas) y macro-sociales (ideología). Así, identificamos diversos discursos sobre qué es ser maestro, su papel y el de otros actores sociales en la formación de la ciudadanía, y el cuestionamiento de una supuesta linealidad entre sus representaciones de ciudadanía y la acción en el aula
653	0		_aEDUCACION CIENTIFICA
653	0		_aEDUCACION BASICA
653	0		_aCIUDADANIA
653	0		_aANALISIS CRITICO
856	4		_uhttp://www.archivosdeciencias.fahce.unlp.edu.ar/article/view/Archivos07a03/pdf_96
905			_aArticulo
336			_atexto$2rdacontent
337			_acomputadora$2rdamedia
338			_arecurso en linea$2rdacarrier
999			_c174629 _d174629