000			01912nab a2200265 a 4500
005			20210223132601.0
008			991125s1985 mx 000 0 spa u
035			_aUPN01000202619
049			_aART
100	1		_aPanadero, Ernesto
100	1		_uernesto.panadero@gmail.com
100	1		_aAlonso Tapìa, Jesús _930694
100	1		_aHuertas Martínez, Juan Antonio
222		0	_aINFANCIA Y APRENDIZAJE = JOURNAL FOR THE STUDY OF EDUCATION AND DEVELOPMENT
245	0	0	_aRúbricas y guiones de autoevaluación : _befectos sobre la autorregulación y el rendimiento de estudiantes universitarios de primer año
260			_aAbingdon, Reino Unido
300			_a164-183
362	0		_a2014 Volumen 37, número 1, febrero
520			_aEn este estudio se analizan los efectos del uso de rúbricas y guiones de autoevaluación en la autorregulación, aprendizaje, autoeficacia y la activación de metas. Participaron 85 estudiantes universitarios de psicología matriculados en el curso Motivación y Emoción. Durante un semestre resumieron textos y crearon mapas conceptuales de cada unidad didáctica impartida con la ayuda de rúbricas o guiones. Se midió la autorregulación, la autoeficacia y la activación de metas mediante cuestionarios, mientras que el aprendizaje se valoró a partir de los resúmenes y los mapas conceptuales. Se encontró que el uso de las rúbricas aumentó el aprendizaje pero disminuyó la autorregulación orientada al aprendizaje. No hubo diferencias en autoeficacia y los alumnos prefirieron el uso de rúbricas, e informaron de que éstas les orientaron más a metas de aprendizaje. Los resultados están parcialmente en consonancia con estudios anteriores. Se discuten las implicaciones teóricas y educativas
653	0		_aAUTOREGULACION
653	0		_aAUTOEFICACIA
653	0		_aESTUDIANTE UNIVERSITARIO
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905			_aArticulo
999			_c174720 _d174720