000			02078nab a2200277 a 4500
005			20210219162349.0
008			991125s1985 mx 000 0 spa u
035			_aUPN01000202664
049			_aART
100	1		_aGaraigordobil Landazabal, Maite
100	1		_umaite.garaigordobil@ehu.es
100	1		_aMartínez Valderrey, Vanesa
100	1		_aAliri, Jone
222		0	_aINFANCIA Y APRENDIZAJE = JOURNAL FOR THE STUDY OF EDUCATION AND DEVELOPMENT
245	0	0	_aVictimización, percepción de la violencia y conducta social
260			_aAbingdon, Reino Unido
300			_a90-116
362	0		_a2014 Volumen 37, número 1, febrero
520			_aEl estudio tuvo tres objetivos: analizar diferencias de género en victimización, percepción de la violencia escolar y conducta social; estudiar las relaciones entre estas variables; e identificar variables que predicen victimización. La muestra estaba formada por 178 participantes de 13 a 15 años. Se utilizó un diseño correlacional, administrando tres instrumentos de evaluación. Los resultados mostraron que no había diferencias de género en victimización, sin embargo, las mujeres percibieron más violencia verbal y tuvieron más conductas de ayuda-colaboración, mientras que los varones tuvieron más conductas sociales negativas (agresividad-terquedad, dominancia, apatía-retraimiento). Las víctimas de acoso de ambos sexos tenían alta percepción de la violencia escolar, además, los varones victimizados tenían pocas conductas de ayuda-colaboración y seguridad-firmeza, mientras que las mujeres victimizadas mostraban muchas conductas de ansiedad social. Seis variables predijeron victimización: alta percepción de violencia mediante tecnologías de la información y la comunicación, mucha ansiedad social, menor edad, poca conducta agresiva, alta percepción de violencia verbal, y pocas conductas de ayuda-colaboración
653	0		_aDIFERENCIAS DE GENERO
653	0		_aVICTIMIZACION
653	0		_aBULLYING
653	0		_aTICS
653	0		_aEQUIDAD DE GENERO
905			_aArticulo
999			_c174765 _d174765