000			02019nab a2200337 a 4500
005			20210219162350.0
008			991125s1985 mx 000 0 spa u
035			_aUPN01000202695
049			_aART-E
100	1		_aSanchez Sanchez, Ernesto Alonso
100	1		_uesanchez@cinvestav.mx
100	1		_aGarcía Mena, Jaime I.
100	1		_ujgmena@cinvestav.mx
100	1		_aMedina, Miguel A.
222		0	_aAVANCES DE INVESTIGACION EN EDUCACION MATEMATICA
245	0	0	_aNiveles de razonamiento y abstracción de estudiantes de secundaria y bachillerato en una situación-problema de probabilidad
260			_aEspaña
300			_a5-23
362	0		_a2014 No. 6
520	3		_aEn el presente trabajo se explora la manera en que estudiantes de secundaria (14-15 años) y bachillerato (15-16 años), que no han estudiado probabilidad, resuelven una tarea que involucra algunas nociones básicas de la teoría de probabilidades. El propósito es identificar los rasgos de desarrollo que alcanzan en el tránsito de los niveles escolares mencionados. Las respuestas se analizan para detectar los niveles de complejidad estructural y de abstracción que reflejan los estudiantes en sus soluciones. Se utiliza la taxonomía SOLO para organizar las respuestas en niveles estructurales y los conceptos de abstracción empírica y abstracción reflejante de Piaget para interpretar algunos patrones detectados en ellas. En general, los estudiantes de bachillerato muestran un nivel más alto de razonamiento que los estudiantes de secundaria, y sus respuestas se distinguen por el tipo de abstracción que presuponen.
653	0		_aRAZONAMIENTO
653	0		_aESTUDIANTES DE SECUNDARIA
653	0		_aESTUDIANTES DE BACHILLERATO ELEMENTAL
653	0		_aABSTRACCION EMPIRICA
856	4		_uhttp://www.aiem.es/index.php/aiem/article/view/90/36
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