000			01804nab a2200301 a 4500
005			20210219162350.0
008			991125s1985 mx 000 0 spa u
035			_aUPN01000202726
049			_aART-E
100	1		_aGonzález, María Teresa
100	1		_aAlvarado Monroy, Angelina
222		0	_aAVANCES DE INVESTIGACION EN EDUCACION MATEMATICA
245	0	0	_aDefinir, buscar ejemplos, conjeturar… para probar si un número es feliz
260			_aEspaña
300			_a5-24
362	0		_a2014 No. 5
520	3		_aPara formar futuros matemáticos es necesario que realicen a tareas en las que deban actuar como tales. En la tarea descrita en este artículo, un grupo de alumnos deben enfrentarse a una definición nueva para ellos: la del concepto de número feliz; deben extraer información que les permita comprenderla para generar ejemplos que respondan con la definición, poder identificar no ejemplos y encontrar organizadores genéricos para construir espacios de ejemplos y finalmente resolver una situación en la que están implicados estos números. Las interacciones dentro del grupo fueron grabadas y analizadas utilizando el modelo RBC-C (Schwarz, Dreyfus & Hershkowitz, 2009) para documentar cómo tuvo lugar el proceso. Los resultados muestran que, a pesar de algunos errores de los que ellos mismos son conscientes, los alumnos se entusiasmaron con la tarea y consiguieron ir más allá de lo que se les propuso.
653	0		_aCONSTRUCCION DE CONCEPTOS
653	0		_aDEFINICIONES
653	0		_aTAREA ESCOLAR
653	0		_aALUMNOS
856	4		_uhttp://www.aiem.es/index.php/aiem/article/view/73/33
905			_aArticulo
336			_atexto$2rdacontent
337			_acomputadora$2rdamedia
338			_arecurso en linea$2rdacarrier
999			_c174827 _d174827