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005			20210219162357.0
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035			_aUPN01000203013
049			_aART
100	1		_aMonarca, Héctor
100	1		_uhector.monarca@uam.es
222		0	_aPERFILES EDUCATIVOS
245	0	0	_aPolíticas, prácticas y trayectorias escolares : _bdilemas y tensiones en los procesos de inclusión
260			_aMéxico
300			_a14-27
362	0		_a2015 Volumen 37, número 147
520			_aEste artículo presenta los resultados de una investigación sobre políticas y programas de apoyo educativo en España. El objetivo fue comprender de qué manera estas políticas son apropiadas e implementadas por los actores de la comunidad educativa, identificando las consecuencias que tienen los programas que se derivan de dichas políticas para el entorno escolar y, en concreto, para las trayectorias escolares de los estudiantes. Se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, mediante la aplicación de entrevistas y la realización de observaciones, grupos de discusión y análisis de documentos. Los resultados ponen en evidencia el complejo contexto de demandas y tensiones que atraviesan los centros escolares, siendo que, simultáneamente, las políticas educativas contienen elementos que influyen en la exclusión y en la inclusión de los estudiantes. Las conclusiones interpelan a las políticas educativas concebidas y asumidas desde unas supuestas trayectorias escolares teóricas inexistentes sobre las cuales se estructuran respuestas educativas significativamente descontextualizadas
653	0		_aTRAYECTORIAS ESCOLARES
653	0		_aPOLITICA EDUCATIVA
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856	4		_uhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=13233749002
905			_aArticulo
999			_c175114 _d175114