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035			_aUPN01000203261
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aSáiz Manzanares, María Consuelo _6- mcsmanzanares@ubu.es
100	1		_aBol Arreba, Alfredo
245	1	0	_aAprendizaje basado en la evaluación mediante rúbricas en educación superior _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEn este trabajo se analiza la relación entre el aprendizaje autorregulado y la utilización de rúbricas. Se presentan dos estudios: en el primero se comparan los efectos de dos niveles de feedback (1 y 3) sobre la autorregulación del aprendizaje en estudiantes universitarios; el nivel 1 daba a los alumnos información sobre si el resultado del aprendizaje era correcto o incorrecto y el nivel 3 utilizaba la metodología de rúbricas dando indicación acerca del nivel de autorregulación. Se trabajó con una muestra de 72 estudiantes del Grado de Ingeniería Civil en la asignatura de Física Aplicada a los Materiales. Los resultados indican que no existen diferencias significativas entre ambos tipos de feedback, aunque sí se aprecia una tendencia a la diferencia en las medias y menor dispersión en el grupo experimental. En el segundo estudio se analizan las diferencias entre las dos formas de evaluación (formativa y sumativa) utilizadas en la asignatura de Física Aplicada a los Materiales. Los resultados señalan diferencias significativas entre todas las formas de evaluación, excepto entre la evaluación formativa en teoría y problemas y la evaluación sumativa en problemas tanto en el grupo experimental como en el grupo control.
650		4	_aEducación superior _932
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653	0		_aAPRENDIZAJE AUTORREGULADO
653	0		_aRUBRICAS DE EVALUACION
773			_gVol. 21, no. 1 (2014) _tSuma psicológica _x 2145-9797
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