000			02120nab a2200301 a 4500
005			20210219162411.0
008			991125s1985 mx 000 0 spa u
035			_aUPN01000203554
049			_aART-E
100	1		_aChávez Vescance, José David
100	1		_aCaicedo Tamayo, Adriana María
100	1		_uamc@javerianacali.edu.co
222		0	_aESTUDIOS PEDAGOGICOS
245	0	0	_aTIC y argumentación: Análisis de tareas propuestas por docentes universitarios
260			_aChile
362	0		_a2014 Vol. 40, no. 2
520	3		_aAunque la argumentación es relevante para la construcción de conocimiento, los estudiantes encuentran dificultades para argumentar bien. No obstante, las TIC pueden utilizarse para mejorar las habilidades argumentativas. En esta investigación se analizaron 36 tareas apoyadas en TIC propuestas por docentes universitarios. Fueron analizados cuatro aspectos: ¿Las tareas demandaban argumentación? ¿Qué habilidades argumentativas exigían? ¿De qué manera las consignas estructuraban las demandas argumentativas? ¿Cómo se usaban las TIC en las tareas que demandaban argumentación? El análisis de las tareas reveló que fue poco frecuente la solicitud de evaluación de argumentos y el requerimiento de balanceo de pros y contras de posturas defendidas y refutadas. Además, se encontró que las plataformas virtuales de aprendizaje generalmente se utilizaron como repositorios de información y los tableros de discusión contaban con escasas restricciones para propiciar debates. A partir de la caracterización realizada, se propusieron pautas para diseñar tareas apoyadas en TIC que demanden argumentación.
653	0		_aTECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACION (TIC)
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856	4		_uhttp://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-07052014000300005&lng=es&nrm=iso&tlng=es
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