000			01749nab a2200301 a 4500
005			20210219162443.0
008			991125s1985 mx 000 0 spa u
035			_aUPN01000204303
049			_aART-E
100	1		_aKeim Cubas, Lucrecia
222		0	_aENCUENTRO : _bREVISTA DE INVESTIGACION E INNOVACION EN LA CLASE DE IDIOMAS
245	0	0	_aAprendizaje colaborativo y co-correciión de la producción escrita en el aula de alemán como lengua extranjera
260			_aEspaña
300			_a59-71
362	0		_a2014 No. 23, dic.
520	3		_aEn el marco de un estudio de caso en aulas universitarias de alemán como lengua C (Traducción e Interpretación) se ha estudiado si el uso sistemático de herramientas que potencian la reflexión metacognitiva (guías reflexivas, pautas de auto y co-corrección, comentarios reflexivos) insertadas en secuencias didácticas es percibido de forma positiva por los estudiantes y si una percepción positiva conlleva la apropiación de estrategias que potencien la autorregulación. El artículo presenta los resultados del estudio e incide en la inserción de las herramientas en la secuencia didáctica. En las conclusiones se destaca que la negociación con los estudiantes de la tipología y la forma de las herramientas es una pieza clave para su aceptación.
653	0		_aAPRENDIZAJE COLABORATIVO
653	0		_aAUTORREGULACION
653	0		_aALEMAN (LENGUA)
653	0		_aPRODUCCION ESCRITA
653	0		_aCO-CORRECCION
856	4		_uhttp://www.encuentrojournal.org/textos/Keim_Aprendizaje%20colaborativo_rev-2.pdf
905			_aArticulo
336			_atexto$2rdacontent
337			_acomputadora$2rdamedia
338			_arecurso en linea$2rdacarrier
999			_c176404 _d176404