000			01929nab a2200301 a 4500
005			20210219162443.0
008			991125s1985 mx 000 0 spa u
035			_aUPN01000204339
049			_aART
100	1		_aAlvarez Suárez, Alberto
100	1		_usuarez@uniovi.es
100	1		_aGonzález García, Julio Antonio
100	1		_aAlonso Alvarez, Javier
100	1		_aArias Pérez, Jorge Luis
222		0	_aREVISTA DE INVESTIGACION EDUCATIVA
245	0	0	_aIndicadores centinela para el plan de Bolonia
260			_aMurcia, España
300			_a327-338
362	0		_a2014 Volumen 32, número 2, junio
520			_aEl objeto de nuestro estudio es analizar la influencia que tienen las nuevas metodologías docentes sobre la presentación de los estudiantes a las pruebas de evaluación planificadas en los Grados en una Escuela de Ingeniería Universitaria. Se han comparado los resultados de la tasa de expectativa de los antiguos y nuevos títulos; éstos últimos adaptados al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Desde el punto de vista estadístico, nuestro estudio ratifica que existen diferencias significativas en la mejora de la tasa de expectativa con la adaptación al EEES. Las conclusiones más destacadas del estudio hacen referencia al cambio que se está produciendo en la mentalidad del estudiante, se evidencia una mejora del estudiante en el conocimiento adquirido sobre las asignaturas que repercute en que se pueda presentar a las pruebas de evaluación planteadas, es decir el estudiante de Bolonia asume un grado superior de responsabilidad
653	0		_aEDUCACION SUPERIOR
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856	4		_uhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=283331396004
905			_aArticulo
999			_c176440 _d176440