000			01951nab a2200277 a 4500
005			20210219162444.0
008			991125s1985 mx 000 0 spa u
035			_aUPN01000204347
049			_aART
100	1		_aLópez Aguado, María Mercedes
100	1		_ummlopa@unileon.es
100	1		_aGutiérrez Provecho, María Lourdes
100	1		_ulourdes.gutierrez@unileon.es
222		0	_aREVISTA DE INVESTIGACION EDUCATIVA
245	0	0	_aModelo explicativo del efecto de los enfoques de aprendizaje sobre el rendimiento y el papel modulador de la dedicación temporal
260			_aMurcia, España
300			_a447-462
362	0		_a2014 Volumen 32, número 2, junio
520			_aLa investigación previa pone de manifiesto cierta influencia de los enfoques de aprendizaje sobre el rendimiento, asociándose generalmente el enfoque profundo a aprendizajes de mayor calidad y el superficial a menores rendimientos. El objetivo de este estudio es profundizar en los mecanismos que intervienen en esta relación, analizando el papel modulador del tiempo de dedicación a las tareas de aprendizaje. Participan en un diseño de encuesta longitudinal de 15 semanas de duración 187 estudiantes universitarios. Los datos sobre los enfoques se recogen con el R-SPQ-2F en su versión española. Los resultados del análisis de sendas confirman que los enfoques de aprendizaje influyen sobre el rendimiento. El enfoque superficial produce un efecto directo asociado a peores resultados y ambos influyen indirectamente a través de su efecto sobre los tiempos de dedicación. Se discute la importancia de estos resultados y la necesidad de seguir ahondando en las variables que modulan esta relación
653	0		_aESTUDIANTE UNIVERSITARIO
653	0		_aRENDIMIENTO ACADEMICO
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653	0		_aENFOQUES DE APRENDIZAJE
856	4		_uhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=283331396009
905			_aArticulo
999			_c176448 _d176448