| 000 | 02038nab a2200349 a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 005 | 20210219162454.0 | ||
| 008 | 991125s1985 mx 000 0 spa u | ||
| 035 | _aUPN01000204764 | ||
| 049 | _aART-E | ||
| 100 | 1 | _aRojas González, Gemma Etilia | |
| 100 | 1 | _ugemmar89@hotmail.com | |
| 100 | 1 | _aRojas Charry, Julieta | |
| 100 | 1 | _urjedu@hotmail.com | |
| 100 | 1 | _aRuiz Gómez, Andrea | |
| 100 | 1 | _uandromeda395@hotmail.com | |
| 222 | 0 | _aINFANCIAS IMAGENES | |
| 245 | 0 | 0 | _aLenguaje y emoción: un encuentro necesario en las políticas públicas |
| 260 | _aColombia | ||
| 300 | _a133-139 | ||
| 362 | 0 | _a2014 Vol. 13, no. 1, ene.-jun. | |
| 520 | 3 | _aEl presente trabajo se constituye en una reflexión pedagógica frente a los documentos públicos que regulan la educación colombiana, en particular los que corresponden a la primera infancia y a básica primaria. Se busca encontrar la relación ausente o presente entre lenguaje y emoción, reconociendo esta última como base fundamental para su desarrollo. Surge de los resultados preliminares de la investigación El lenguaje y el emocionar de los niños y las niñas en situación de desplazamiento en colegios del Distrito Capital. El marco teórico que la orienta está sustentado en los postulados de Humberto Maturana, Stanley Greenspan, Helena Calsamiglia, Amparo Tusón, entre otros, y los documentos públicos. Dicha investigación se desarrolla a través del paradigma cualitativo. Uno de los hallazgos más importantes es que los documentos públicos no contemplan la emoción como un aspecto relevante en la legitimación del ser a través del lenguaje. | |
| 653 | 0 | _aEDUCACION PRIMARIA | |
| 653 | 0 | _aDESARROLLO INFANTIL | |
| 653 | 0 | _aPRIMERA INFANCIA | |
| 653 | 0 | _aDOCUMENTO PUBLICO | |
| 856 | 4 | _uhttp://revistas.udistrital.edu.co/ojs/index.php/infancias/article/view/8106/9758 | |
| 905 | _aArticulo | ||
| 336 | _atexto$2rdacontent | ||
| 337 | _acomputadora$2rdamedia | ||
| 338 | _arecurso en linea$2rdacarrier | ||
| 999 |
_c176865 _d176865 |
||