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035			_aUPN01000205075
049			_aART-E
100	1		_aLlamazares Prieto, María Teresa
100	1		_aAlonso-Cortés Fradejas, María Dolores
100	1		_aSánchez Rodríguez, Susana
222		0	_aINVESTIGACIONES SOBRE LECTURA
245	0	0	_aFactores que influyen en el aprendizaje de la comprensión lectora y de la composición escrita: tres estudios realizados en aulas de Educación Infantil y Educación Primaria
260			_aEspaña
300			_a67-82
362	0		_a2015 No. 3, ene.
520	3		_aEn este artículo se presentan tres estudios realizados en España sobre las condiciones que afectan a los procesos de aprendizaje de la lengua escrita. Como resultado de estas investigaciones, se ha encontrado que los conocimientos con los que los niños inician el aprendizaje formal en Infantil-5 años influyen significativamente, en primer curso de Educación Primaria, tanto en cuestiones concretas como el nivel de codificación como en su nivel general de rendimiento en lectura y escritura; se han descubierto relaciones significativas entre su nivel de comprensión escrita y la calidad de sus textos escritos; se han detectado patrones de interacción en situaciones de lectura y escritura observadas en el aula; se han caracterizado perfiles de prácticas docentes para el aprendizaje inicial de la lengua escrita y se ha identificado qué estrategias de comprensión lectora se trabajan más frecuentemente en las aulas. Se explica cómo estos hallazgos pueden contribuir a la formación inicial y permanente del profesorado así como al desarrollo curricular.
653	0		_aPRACTICA DOCENTE
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