| 000 | 02890nab a2200361 a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 005 | 20210219162505.0 | ||
| 008 | 991125s1985 mx 000 0 spa u | ||
| 035 | _aUPN01000205166 | ||
| 049 | _aART-E | ||
| 100 | 1 | _aHernández Hernández, Alberto Germán | |
| 100 | 1 | _uhdezag@gmail.com | |
| 100 | 1 | _aMontiel Ramos, Teresita | |
| 100 | 1 | _ut_montiel@hotmail.com | |
| 100 | 1 | _aMartínez Borrayo, Juan Gerardo | |
| 100 | 1 | _ujugemab1@yahoo.com.mx | |
| 222 | 0 | _aACTA COLOMBIANA DE PSICOLOGIA | |
| 245 | 0 | 0 | _aIdentificación por padres y maestros de síntomas del trastorno por déficit de atención con hiperactividad |
| 260 | _aColombia | ||
| 300 | _a33-41 | ||
| 362 | 0 | _a2014 Vol. 17, no. 2 | |
| 520 | 3 | _aCon el fin de contribuir a la investigación epidemiológica del Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad–TDAH se analizaron las semejanzas y diferencias en los cuestionarios contestados por padres y maestros para la identificación de síntomas del TDAH en niños que acuden a consulta psicológica al Hospital Civil Fray Antonio Alcalde en Guadalajara, México. Padres y maestros de 168 niños (46 niñas, 122 niños, edad promedio de 8.2 años) contestaron respectivamente un cuestionario de 18 preguntas, estructurado a partir de los criterios diagnósticos para el TDAH propuestos en el DSM-IV. Como resultados, el análisis estadístico arrojó una concordancia moderada entre padres y maestros, observando diferencias significativas (p < 0.05) en 6 de los 18 reactivos. Los criterios concordantes se refieren, en su mayoría, a síntomas de desatención, mientras que las diferencias observadas tienen que ver con conductas asociadas a hiperactividad e impulsividad, con puntuaciones más altas otorgadas por parte de los padres. También se observó que al analizar en forma separada a niños y niñas no se encuentran diferencias significativas en la mayoría de las puntuaciones otorgadas a las niñas, mientras que las discrepancias son observadas principalmente en los puntajes otorgados a los niños, tanto de los primeros como de los últimos grados escolares, con mayores puntuaciones asignadas por los padres de familia. Se concluye que, efectivamente, tanto padres como maestros dan diferente significación a la conducta de los menores, dependiendo de su edad y su género, principalmente por su capacidad de control atencional y de su actividad motora, tanto en casa, como en la escuela. | |
| 653 | 0 | _aTRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCION CON HIPERACTIVIDAD | |
| 653 | 0 | _aPROFESORES | |
| 653 | 0 | _aPADRES DE FAMILIA | |
| 653 | 0 | _aCUESTIONARIOS | |
| 653 | 0 | _aNIÑOS | |
| 856 | 4 | _uhttp://portalweb.ucatolica.edu.co/easyWeb2/files/23_14346_art3-vol17-2.pdf | |
| 905 | _aArticulo | ||
| 336 | _atexto$2rdacontent | ||
| 337 | _acomputadora$2rdamedia | ||
| 338 | _arecurso en linea$2rdacarrier | ||
| 999 |
_c177267 _d177267 |
||