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005			20221018092329.0
008			991125c2014 sp qr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000205204
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aCebrián de la Serna, Manuel
100	1		_umcebrian@uma.es
100	1		_aMonedero Moya, Juan José
100	1		_ujjmonedero@uma.es
245	1	0	_aEvolución en el diseño y funcionalidad de las rúbricas _b: desde las rúbricas “cuadradas” a las erúbricas federadas _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aa evaluación de los aprendizajes sigue siendo uno de los elementos más controvertidos y difíciles para los docentes. Entre algunas soluciones recientes, surgen metodológicas y técnicas como las erúbricas que pretenden ayudar a resolver esta situación, a sabiendas de que los contextos de enseñanza son diferentes, por lo que no cabe una única solución para todos los casos, sino medidas específicas y adaptadas a los contextos donde los docentes se ayudan desde el apoyo institucional y las comunidades de prácticas. El presente trabajo expone la evolución de un servicio de erúbricas[1] que partió desde la experiencia de diversos proyectos de innovación educativa primero, y proyectos de I+D+i[2] más tarde, que ha evolucionado con el apoyo de una comunidad de prácticas [3] y el intercambio de experiencias entre docentes e investigadores. En este artículo se muestran los resultados y funcionalidades de este servicio logrados hasta el momento de su publicación.
650		2	_925220 _aEvaluación formativa
653	0		_aRUBRICAS DE EVALUACION
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653	0		_aMETODOS DE EVALUACION
773			_gVol. 12, no. 1 (2014), p. 81-98 _tREDU : revista de docencia universitaria _x1887-4592
856	4		_uhttps://polipapers.upv.es/index.php/REDU/article/view/6408
902			_aLeonor Sotres _bLeonor Sotres/181022/M
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