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008			991125c2015 cr tr p o 000 0 spa d
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049			_aART-E
100	1		_aCastillo Briceño, Cristina
100	1		_ucristina.castillo@ucr.ac.cr
245	1	3	_aLa educación inclusiva y lineamientos prospectivos de la formación docente: una visión de futuro
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEl artículo se propone valorar una visión de futuro de la educación inclusiva con el fin de brindar lineamientos prospectivos en torno a la formación docente. Para lo anterior, se realizó una investigación documental por medio de la detección, acceso, selección, revisión y análisis del material pertinente de diversos escenarios y autores que han trabajado aspectos vinculados a la temática del objetivo propuesto. Los resultados muestran que los requerimientos de la sociedad actual demandan una preparación académica más integral y humana para afrontar una realidad cada vez más compleja y dar respuestas de calidad en la formación de un docente reflexivo y respetuoso de la diversidad, capaz de construir escenarios de aprendizaje y garantizar una educación inclusiva. Para las unidades de desarrollo docente la educación inclusiva constituye una oportunidad para hacer la tarea educativa de maneras diferentes. Para ello, es necesario articular teoría y práctica, tener conciencia de las teorías que se aplican, propiciar espacios reflexivos para ampliar la percepción de lo que significa educar, en y para la diversidad. Por lo tanto, avanzar hacia una educación inclusiva requiere partir de la realidad del entorno, tener claro hacia dónde se orienta la educación e implementar ambientes adecuados. Las conclusiones señalan que la educación inclusiva en la formación docente se constituye en una herramienta para atender la diversidad: oportunidad e igualdad para todos.
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773			_gVol. 15, no. 2 (2015), p. 1-33 _tActualidades investigativas en educación _x1409-4703
856	4		_uhttps://archivo.revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/18534
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