000			02174nab a2200313 a 4500
005			20210219162510.0
008			991125s1985 mx 000 0 spa u
035			_aUPN01000205371
049			_aART
100	1		_aTilano Vega, Luz Magnolia
100	1		_uluz.tilano@usbmed.edu.co
100	1		_aCárdenas Torres, Andrés Mauricio
100	1		_uandmct@gmail.com
100	1		_aBetancur Caro, Isabel Cristina
100	1		_uibetancur@iefranciscoluis.edu.co
100	1		_aRivera Muñoz, León Mauricio
100	1		_umauricio.rivera@usbmed.edu.co
222		0	_aEDUCACION Y EDUCADORES
245	0	0	_aTools facilitating communication for the deaf
300			_a469-480
362	0		_aChía, Colombia
520			_aA nivel mundial se ha gestado un grán interés, especialmente en el campo educativo, por atender a la población con capacidades y necesidades diversas; esto implica un compromiso con la integración, la potenciación y generación de oportunidades en diversos sectores. Las personas en condición de sordera representan un gran reto para las propuestas de inclusión y de integración social porque su dificultad repercute en el plano comunicativo. El objetivo de este estudio es aportar a la reflexión teórica respecto al desarrollo de herramientas comunicativas que le permiten a las personas en condición de sordera acceder a la educación, a partir de la revisión de investigaciones que den cuenta de ello en diferentes bases de datos, páginas institucionales y revistas científicas de disciplinas como la pedagogía, la psicología y la ingeniería. Se relacionan las diferentes herramientas creadas con el fin de que la comunidad sorda fortalezca su dimensión social, educativa, de esparcimiento y vida laboral. Palabras clave: Educación inclusiva, personas sordas, leguaje de señas, competencia comunicativa, integración social (Fuente: Tesauro de la Unesco)
653	0		_aSORDOS
653	0		_aLENGUAJE DE SEÑAS
653	0		_aEDUCACION INCLUSIVA
856	4		_uhttp://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/4318
856	4		_uhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=83433781004
905			_aArticulo
999			_c177472 _d177472