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005			20260206124050.0
008			991125c2015 mx fr p o 000 00spa d
035			_aUPN01000205872
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aPlá, Sebastián
100	1		_usebastianpla@gmail.com
245	1	0	_aDiferentes tiempos, diferentes historias. Pensar los tiempos históricos en el bachillerato
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aLa escuela produce sus propias temporalidades; esta producción es generada por saberes disciplinares, ritos escolares y sentidos sobre el pasado que dan lugar a una variedad significativa de articulaciones, históricas y culturales, entre el pasado, el presente y el futuro. Para demostrar lo anterior, este texto define una serie de herramientas teóricas provenientes de la sociología de la educación y la teoría de la historia, que permiten observar las articulaciones temporales de jóvenes de tres bachilleratos al sur de la Ciudad de México, entre las que se encuentran la historia como magistra vitae , las expectativas de un futuro basado en la repetición y el orden institucional, y un presente como un todavía-no . El tiempo histórico propuesto por la enseñanza de la historia es tan sólo una articulación más dentro de la escuela, pero no necesariamente es hegemónica
650		7	_aEducación media superior _92253
650		4	_aSociología de la educación _94896
653	0		_aEnseñanza de la historia
653	0		_aTiempo histórico
773			_gNo. 20 (2015), p. 25-44 _tCPU-e, revista de investigación educativa _x1870-5308
856	4		_uhttps://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4924985
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