000			01871nab a2200289 a 4500
005			20210219162545.0
008			991125s1985 mx 000 0 spa u
035			_aUPN01000206289
049			_aART
100	1		_aLouzada, Juliana Cavalcante de Andrade
100	1		_uju_louzada@hotmail.com
100	1		_aMartins, Sandra Eli Sartoreto de Oliveira
100	1		_usandreli@marilia.unesp.br
100	1		_aGiroto, Claudia Regina Mosca
100	1		_uclaudia.mosca@marilia.unesp.br
222		0	_aREVISTA MEXICANA DE INVESTIGACION EDUCATIVA
245	0	0	_aFormación de profesores en la perspectiva de la educación inclusiva en Brasil
300			_a95-122
362	0		_a2015 Volumen 20, número 64, enero-marzo
520			_aEl objetivo de este artículo es analizar la oferta de disciplinas que atienden los dispositivos legales sobre formación de profesores en la perspectiva de la educación inclusiva. El análisis de los datos se realizó mediante la consulta, en línea, de los planes de estudio de cursos de licenciatura en las áreas de ciencias humanas, biológicas y exactas, en tres universidades públicas brasileñas. Se utilizó la búsqueda por radicales para mapear la frecuencia de los temas mencionados. Los resultados mostraron que hay una mayor incidencia de disciplinas relacionadas con la educación inclusiva en el área de las humanidades, especialmente la de Lengua Brasileña de Señales (libras). Se concluyó que son numerosos los desafíos del profesor para atender las demandas educativas de estudiantes con discapacidades, trastorno generalizado de desarrollo y altas habilidades/superdotación, en la escuela común
653	0		_aFORMACION DOCENTE
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653	0		_aBRASIL
856	4		_uhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=14032722006
905			_aArticulo
999			_c178390 _d178390