000			01603nab a2200253 a 4500
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008			991125s1985 mx 000 0 spa u
035			_aUPN01000206306
049			_aART
100	1		_aEvangelista Dias, Rosanne
100	1		_urosanne@ufrj.br
222		0	_aREVISTA MEXICANA DE INVESTIGACION EDUCATIVA
245	0	3	_aLa práctica en las políticas curriculares iberoamericanas para la formación docente
300			_a443-459
362	0		_a2015 Volumen 20, número 65, abril-junio
520			_aEn este trabajo analizamos el discurso de textos políticos de la comunidad epistémica que defienden la práctica como un eje en la formación docente y exploramos sus diferentes sentidos. Los discursos, como expresión de la práctica social, se debaten en los diferentes contextos de producción de la política curricular y construyen propuestas hegemónicas en medio del complejo proceso de articulación de demandas que involucran tensiones y conflictos. Seleccionamos textos tanto de organismos internacionales como de investigadores iberoamericanos realizados en la primera década de nuestro siglo. En dichos documentos, “práctica” pretende atribuir un significado central a la formación profesional docente al agregar diferentes sentidos disputados en los discursos presentes en los textos analizados
653	0		_aPRACTICA DOCENTE
653	0		_aFORMACION DOCENTE
653	0		_aDISEÑO CURRICULAR
653	0		_aANALISIS DEL DISCURSO
653	0		_aAMERICA LATINA
856	4		_uhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=14035408006
905			_aArticulo
999			_c178407 _d178407