000			02132nab a2200301 a 4500
005			20210219162547.0
008			991125s1985 mx 000 0 spa u
035			_aUPN01000206398
049			_aART
100	1		_aMonteagudo Fernández, José
100	1		_ujose.monteagudo@um.es
100	1		_aMolina Puche, Sebastián
100	1		_usmolina@um.es
100	1		_aMiralles Martínez, Pedro
100	1		_upedromir@um.es
222		0	_aREVISTA MEXICANA DE INVESTIGACION EDUCATIVA
245	0	0	_aOpiniones sobre evaluación de los profesores de segundo ciclo de ESO de Geografía e Historia en España : _bel caso de la Región de Murcia
300			_a737-761
362	0		_a2015 Volumen 20, número 66, julio-septiembre
520			_aEste artículo muestra las opiniones (y en menor medida, también los conocimientos) sobre evaluación que posee el profesorado español (y más concretamente, el de la Región de Murcia, espacio que hemos utilizado como “campo de pruebas”) de Geografía e Historia de Educación Secundaria Obligatoria (eso); específicamente sobre formación, contenidos y competencias evaluados, y cómo afrontan los cambios legislativos en este ámbito. Los datos se obtuvieron de entrevistas y grupo de discusión. Los resultados indican que los docentes tienen escasa formación en cuanto a la evaluación, de ahí que sus opiniones mantengan posicionamientos tradicionales y evalúen al alumnado fundamentalmente mediante exámenes escritos centrados en contenidos conceptuales, quedando lejos de una evaluación ajustada a las competencias básicas, más ligadas a los contenidos procedimentales. Consecuentemente, las reformas legales educativas tienen escasa repercusión en el quehacer diario de los profesores
653	0		_aEVALUACION ESCOLAR
653	0		_aEDUCACION SECUNDARIA
653	0		_aMURCIA, ESPAÑA
653	0		_aCONCEPCIONES DOCENTES
856	4		_uhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=14039201004
856	4		_uhttp://comie.org.mx/v1/revista/visualizador.php?articulo=ART66003&criterio=http://www.comie.org.mx/documentos/rmie/v20/n066/pdf/66003.pdf
905			_aArticulo
999			_c178499 _d178499