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005			20221115063702.0
008			991125c2015 sp tr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000206833
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aGil Guzmán, Bertha
100	1		_upsic.bergil@gmail.com
245	1	0	_aIntervención cogntivo-conductual con el niño agresor en un caso de acoso escolar _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aSe presenta un estudio de caso único de un menor de 10 años identificado como agresor escolar en un centro de educación primaria. El menor muestra conductas agresivas, de rechazo, discriminación, y bajos niveles de tolerancia hacia una compañera. Se procedió a la intervención con la colaboración de los padres y el centro escolar. Se llevó a cabo la evaluación mediante una entrevista estructurada para agresores escolares, cuestionario de habilidades de interacción social, de acoso escolar, de agresividad escolar y comportamiento multidimensional. La intervención está basada en terapia cognitivo-conductual, utilizando el protocolo de agresor escolar del programa Concienciar, Informar y Prevenir (CIP, Cerezo, Calvo y Sánchez, 2011). Dentro de este protocolo se incluyeron otras sesiones donde se trabajaron los pensamientos distorsionados. Los resultados obtenidos han sido altamente satisfactorios, el alumno eliminó las conductas de acoso, muestra un mayor control de la ira, mejoró sus habilidades sociales con los chicos y la resolución de problemas con sus iguales.
650		7	_aAcoso en las escuelas _2 _91650
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653	0		_aPENSAMIENTOS DISTORSIONADOS
653	0		_aTERAPIA COGNITIVO-CONDUCTUAL
773			_gVol. 2, no. 1 (2015), p. 25-31 _tRevista de psicología clínica con niños y adolescentes _x2340-8340
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902			_aLeonor Sotres _bLeonor Sotres/121122/M
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