000			02652cab a2200277 ab4500
005			20221112123606.0
008			991125c2015 sp tr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000206920
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aBernad, María del Mar
100	1		_umar.bernad@gmail.com
100	1		_aServera, Mateu
100	1		_aBelmar, Marta
245	0	0	_aLa dimensión Sluggish Cognitive Tempo: _bel estado de la cuestión _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aLa investigación sobre el Sluggish Cognitive Tempo (SCT) se encuentra en efervescencia, prueba de ello son los 40 trabajos publicados en estos dos últimos años (2013 y 2014), según una búsqueda bibliográfica realizada en las bases de datos Pubmed y Web of Science. El objetivo de este trabajo ha sido realizar una revisión del estado de la cuestión del SCT relacionando los trabajos anteriores y los más recientes de estos dos últimos años. La primera conclusión es que el estudio del SCT se ha extendido a poblaciones de distintas edades (niños, adolescentes y adultos) y de distintas condiciones clínicas. La segunda conclusión es que ya disponemos de escalas de medida del SCT con suficiente fiabilidad y validez que han ayudado decisivamente a una mejor definición y comprensión de la dimensión. La tercera conclusión se centra en la validez predictiva del SCT en relación a la Inatención (IN). Los datos coinciden en señalar que ambas dimensiones están claramente relacionadas pero predicen de forma única y distinta: SCT se relaciona con problemas de depresión, disfunción social, ansiedad y problemas de rendimiento académico y, de forma inversa IN, no guarda relación con la hiperactividad, la impulsividad o las conductas problema. Finalmente la última conclusión hace referencia a la relación entre el SCT y el funcionamiento neuropsicológico. Los datos son controvertidos en este campo y, sin embargo, cada vez parece más evidente que el SCT se relaciona de forma general con problemas en el funcionamiento ejecutivo lo cual puede repercutir en el funcionamiento del niño en todos los ámbitos: escolar, social y personal.
653	0		_aTRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCION CON HIPERACTIVIDAD
653	0		_aSLUGGISH COGNITIVE TEMPO
653	0		_aREVISION TEORICA
773			_gVol. 2, no. 2 (2015), p.95-106 _tRevista de psicología clínica con niños y adolescentes _x2340-8340
856	4		_uhttp://www.revistapcna.com/sites/default/files/01-1_bernad_sct.pdf
902			_aLeonor Sotres _bLeonor Sotres/121122/M
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c179021 _d179021