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035			_aUPN01000207190
049			_aART-E
100	1		_aEsparza Moguel, María del Carmen
100	1		_aSalinas Urbina, Verónica _929900
100	1		_aGlasserman Morales, Leonardo David
222		0	_aAPERTURA : _bREVISTA DE INNOVACION EDUCATIVA
245	0	3	_aLa gestión del aprendizaje en la modalidad b-learning frente a la modalidad presencial en la enseñanza de la gramática inglesa
260			_aMéxico
300			_a1-10
362	0		_a2015-16 Vol 7, no. 2, oct.-mar.
520	3		_aEste estudio reporta los resultados presentados en el desempeño gramatical del idioma inglés en un grupo de alumnos de preparatoria al aplicarles una modalidad de enseñanza b-learning en contraste con un grupo expuesto a una modalidad cara a cara. El enfoque de investigación fue cuantitativo con un diseño cuasiexperimental. Se seleccionó un grupo experimental con 24 alumnos y un grupo control con 26 alumnos. Los instrumentos de medición fueron un pretest, un postest, un cuestionario para los alumnos del grupo experimental y un diario de campo. Los resultados indican que los alumnos del grupo en el cual se recurrió a una modalidad b-learning cometieron menos errores en la sección de redacción libre del postest; esto confirmó la utilidad de la aplicación de dicha modalidad como estrategia pedagógica para el aprendizaje de la gramática en inglés.
653	0		_aDISEÑO INSTRUCCIONAL
653	0		_aB-LEARNING
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856	4		_uhttp://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura/article/view/682/pdf_1
905			_aArticulo
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