| 000 | 02753nab a2200337 a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 005 | 20210219162607.0 | ||
| 008 | 991125s1985 mx 000 0 spa u | ||
| 035 | _aUPN01000207228 | ||
| 049 | _aART-E | ||
| 100 | 1 | _aGallardo Córdova, Katherina Edith | |
| 100 | 1 | _aRamos Monobe, Arcelia | |
| 100 | 1 | _aCamacho Gutiérrez, Dulce | |
| 100 | 1 | _aGil Rendón, Maria Eugenia | |
| 222 | 0 |
_aAPERTURA : _bREVISTA DE INNOVACION EDUCATIVA |
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| 245 | 0 | 0 | _aEvaluación de los estudiantes: las prácticas institucionales y docentes vistas desde el marco de estándares internacionales |
| 260 | _aMéxico | ||
| 300 | _a1-12 | ||
| 362 | 0 | _a2015-16 Vol 7, no. 2, oct.-mar. | |
| 520 | 3 | _aEl propósito de esta investigación fue analizar las prácticas de evaluación del aprendizaje desde el marco de los estándares internacionales de calidad: factibilidad, ética, precisión y utilidad, enunciados por el Comité Conjunto sobre Estándares de la Evaluación Educativa (Joint Committee on Standards for Educational Evaluation , JCSEE), con la finalidad de encontrar las fortalezas y áreas de oportunidad en las prácticas del profesorado y las instituciones educativas en diferentes contextos. Se optó por un estudio exploratorio debido a la escasa indagación sobre el tema en el contexto latinoamericano. Participaron 347 profesores y directivos de siete países. Se aplicó un cuestionario con escala tipo Likert, diseñado con base en los estándares internacionales de evaluación: ética, factibilidad, utilidad y precisión. Los resultados dejan ver que, desde la perspectiva de profesores y directivos, las prácticas de evaluación en general se orientan al cumplimiento de los estándares internacionales. Sin embargo, aspectos como la comunicación de resultados a los interesados y públicos diversos, la participación de estudiantes y padres en la toma de decisiones y ciertos estándares sobre ética en la evaluación no están del todo afianzados en la cultura de evaluación de los participantes. La visión integral sobre las prácticas indagadas, enmarcada en lo estándares, permite formular preguntas y retos de investigación a futuro que se vislumbran como componentes cruciales en el fortalecimiento de la cultura de evaluación en escenarios de educación presencial y a distancia. | |
| 653 | 0 | _aEVALUACION DEL APRENDIZAJE | |
| 653 | 0 | _aESTUDIANTES | |
| 653 | 0 | _aPRACTICAS INSTITUCIONALES | |
| 653 | 0 | _aPRACTICA DOCENTE | |
| 653 | 0 | _aCALIDAD EDUCATIVA | |
| 856 | 4 | _uhttp://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura/article/view/657/pdf_7 | |
| 905 | _aArticulo | ||
| 336 | _atexto$2rdacontent | ||
| 337 | _acomputadora$2rdamedia | ||
| 338 | _arecurso en linea$2rdacarrier | ||
| 999 |
_c179329 _d179329 |
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