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008			991125c2016 sp fr n o 000 0 spa d
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040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aCameron, Claire
100	1		_uc.cameron@ioe.ac.uk
245	1	0	_aPedagogia social en el Reino Unido hoy : _bresultados de análisis de formación e iniciativas de desarrollo _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEn el Reino Unido, las intervenciones de la pedagogía social aplicadas al lugar de trabajo se han venido desarrollando desde 2007, pero hasta entonces, la pedagogía social ha sido en general descono cida en cuanto a la formación o el entrenamiento en los servicios orientados a la asistencia infantil. Este ar tículo sintetiza los resultados de diez estudios de evaluación que examinaron intervenciones de pedagogía social en materia de formación y actividades de desarrollo en el cuidado residencial de niños, acogida y otros servicios relacionados. Los descubrimientos se presentan en relación a cuatro tipos de efectos: en la formación de los profesionales, en la organización del aprendizaje, en los niños y en un contexto más amplio. Los resultados son positivos en los cuatro tipos, pero aún de manera más especial en cuanto a los trabajadores y a los niños. La pedagogía social parece validar y redefinir la práctica como reflexiva, relacional y divertida, lo que ayuda a los niños a madurar en centros de atención pública. Un factor clave en el impacto positivo de la formación de la pedagogía social puede ser el estilo de aprendizaje experimental adoptado por los formadores.
650		2	_aPedagogía social _98357
653	0		_aDESARROLLO DE LA DISCIPLINA
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653	0		_aREINO UNIDO
773			_gNo. 27 (2016), p. 199-223 _tPedagogía social: revista interuniversitaria _x1989-9742
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