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035			_aUPN01000207609
049			_aART
100	1		_aSouza, Marlene Beckhauser de
100	1		_uneguinhabn@ibest.com.br
100	1		_aDamazio, Ademir
100	1		_uadd@unesc.net
222		0	_aEDUCACION MATEMATICA
245	0	0	_aO ensino do conceito de número nas proposições davydovianas e formalista moderna : algumas implicações teóricas
260			_aMéxico
300			_a135-148
362	0		_a2014 Volumen 26, número 3, diciembre
520			_aNo presente artigo analisamos duas propostas de ensino: a davydoviana e a formalista moderna, no que se refere à introdução do conceito de número, no primeiro ano do Ensino Fundamental. O problema de pesquisa é expresso no seguinte questionamento: Em que se distingue o ensino do conceito de número, para o primeiro ano escolar do Ensino Fundamental, objetivado nas proposições davydovianas em relação às tendências em Educação Matemática com fundamento formalista moderno? As referências da análise adotadas foram: o livro didático das duas proposições e o manual do professor da proposição davydoviana. Para tanto, esta pesquisa caracteriza-se na modalidade documental e tem como base teórica a Teoria Histórico-Cultural. As duas propostas de ensino se distinguem, em método e conteúdo, que tem como consequência: o desenvolvimento do conhecimento empírico, na proposição formalista, e do conhecimento teórico, na proposição davydoviana
653	0		_aNUMERO
653	0		_aEDUCACION PRIMARIA
653	0		_aTEORIA DAVYDOVIANA
856	4		_uhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=40540689006
905			_aArticulo
999			_c179710 _d179710