000			02239nab a2200289 a 4500
005			20210219162618.0
008			991125s1985 mx 000 0 spa u
035			_aUPN01000207636
049			_aART
100	1		_aMortis Lozoya, Sonia Verónica
100	1		_aDel Hierro Parra, Elizabeth
100	1		_aGarcía López, Ramona Imelda
100	1		_aManig Valenzuela, Agustín
222		0	_aINNOVACION EDUCATIVA
245	0	0	_aLa modalidad mixta : _bun estudio sobre los significados de los estudiantes universitarios
260			_aMéxico
300			_a73-97
362	0		_a2015 3a época, volumen 15, número 68, mayo-agosto
520	3		_aEn las instituciones de educación superior de México se han efectuado algunas acciones específicas para habilitar y diversificar los usos de las tic con diferentes estrategias, como las de ofertar cursos en modalidades no convencionales. En esta investigación de tipo mixto se analizan resultados cuantitativos y cualitativos, estos últimos con el método del interaccionismo simbólico. El objetivo fue obtener la percepción y los significados del estudiante respecto de la modalidad mixta (blended learning o b-learning). Se utilizaron una entrevista semiestructurada y un grupo focal en el que participaron 23 estudiantes; también se aplicó un cuestionario a 162 alumnos universitarios. Los resultados muestran que los estudiantes valoran positivamente los cursos mixtos y sugieren mejoras en la planeación de actividades, la comunicación y la retroalimentación del docente. Como conclusión, la habilidad de la administración del tiempo se beneficia de estos cursos y el trabajo en equipo no es favorable, por falta de compromiso del estudiante. Para el profesor, es prioritario capacitarse en el diseño y la producción de materiales digitales interactivos, así como en el desarrollo de habilidades de comunicación, tutoría y asesoría
653	0		_aEDUCACION SEMIPRESENCIAL
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653	0		_aESTUDIANTE UNIVERSITARIO
653	0		_aMODELO EDUCATIVO
856	4		_uhttp://www.innovacion.ipn.mx/Revistas/Documents/Revistas-2015/I-E-68/6-IE-68.pdf
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905			_aArticulo
999			_c179737 _d179737