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005			20230118095004.0
008			991125c2015 cl tr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000208003
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aMolfno Vigo, Verónica
100	1		_uveromolfno@gmail.com
100	1		_aOchoviet Filgueiras, Cristina
245	1	0	_aUn estudio discursivo de la identidad de profesores de matemática en formación de posgrado _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEn el marco de un curso de formación de posgrado, identificamos algunos aspectos que podrían estar incidiendo en la configuración de la identidad de profesores de Matemática. Desde la perspectiva de Sfard y Prusak (2005a, 2005b) analizamos las bitácoras de seis docentes realizadas a lo largo del curso, atendiendo a aspectos que dieran pautas sobre la identidad designada y real, y a una posible transición entre ellas a partir de los contenidos abordados. Observamos que los cambios en la identidad se corresponden, fundamentalmente, con la dimensión que priorizan los profesores en sus clases: el aprendizaje o los objetos matemáticos.
650		4	_916382 _aMaestros de matemáticas
653	0		_aFormación docente
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773			_gVol. 54, no. 2 (2015), p. 74-91 _tPerspectiva educacional: formación de profesores _x0718-9729
856	4		_uhttp://www.perspectivaeducacional.cl/index.php/peducacional/article/viewFile/365/165
902			_aLeonor Sotres _bLeonor Sotres/180123/M
905			_aArticulo
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