| 000 | 02296nab a2200265 a 4500 | ||
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| 035 | _aUPN01000208060 | ||
| 049 | _aART | ||
| 100 | 1 | _aCutanda López, María Trinidad | |
| 100 | 1 | _ulopez.cutanda@um.es | |
| 100 | 1 | _aGonzález González, María Teresa | |
| 100 | 1 | _umtgg@um.es | |
| 222 | 0 | _aEDUCATIO SIGLO XXI | |
| 245 | 0 | 3 | _aLa colaboración entre docentes del programa de cualificación profesional inicial : el papel del departamento de orientación |
| 260 | _aMurcia, España | ||
| 300 | _a303-322 | ||
| 362 | 0 | _a2015 Volumen 33, número 2 | |
| 520 | _aEste artículo presenta algunos datos sobre el papel del departamento de Orientación (D.O.) en el asesoramiento y el fomento de la colaboración entre el profesorado encargado de impartir los Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI), planteando algunas reflexiones sobre las posibles contribuciones y limitaciones al respecto. Marco teórico: El D.O. como agente importante en el asesoramiento docente y, en general, el desarrollo del liderazgo educativo en el centro, puede contribuir al adecuado desarrollo en las aulas de un programa como el PCPI, fomentando que sus docentes trabajen como un equipo sólido, coherente y coordinado. Metodología: La investigación se llevó a cabo mediante un estudio de caso en un IES de la Región de Murcia. La información se recabó a través de entrevistas, grupos de discusión y observación de reuniones de coordinación y se analizó cualitativamente. Resultados: Factores organizativos, culturales, familiares, etc. complejizan la labor del D.O. Su papel en el programa es relevante en varias facetas, si bien la coordinación pedagógica entre los docentes implicados no se ve potenciada por sus actuaciones. Conclusiones: Las rutinas y modos de hacer culturalmente asentadas en el Instituto y en el D.O., parecen seguir afianzando una actuación de éste más centrada en la función diagnóstica y en resolver dificultades de los docentes con alumnos concretos, que en la función asesora y de coordinación docente | ||
| 653 | 0 | _aCALIDAD PROFESIONAL | |
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