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035			_aUPN01000208283
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aMedina, Lorena
100	1		_ulmedinam@uc.cl
100	1		_aValdivia, Andrea
100	1		_aSan Martín, Ernesto
245	1	0	_aPrácticas pedagógicas para la enseñanza de la lectura inicial : _bun estudio en el contexto de la evaluación docente chilena _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aSe presentan los resultados de un estudio centrado en las prácticas de enseñanza de la lectura en los 2 primeros años de la educación básica y los enfoques que le subyacen. Se usó una metodología mixta sobre una muestra aleatoria de 90 videos de docentes de 1º y 2º año básico, en el contexto de la Evaluación Docente chilena del año 2008. Se caracterizaron las prácticas a partir de esos enfoques, a través de la observación de las actividades realizadas en el aula y cómo estas son desarrolladas en la interacción. Se realizaron análisis descriptivos, factorial exploratorio y de diferencias individuales. Los resultados acerca de las actividades mostraron que los docentes desarrollan la lectura por sobre otros ejes del subsector, protagonizando las actividades y formulando las preguntas. Los docentes mejor evaluados tienden a desafiar más a sus estudiantes cognitivamente. Las interacciones en el aula se caracterizan por el dominio del discurso docente, con escasa participación de los estudiantes, las oportunidades de ampliar vocabulario y adquirir conceptos metalingüísticos son restringidas y el desafío cognitivo para el lector es poco exigente.
653	0		_aEvaluación docente
653	0		_aEnseñanza de la lectura
653	0		_aPráctica docente
653	0		_aBuenas tardes
773			_gVol. 23, no. 2 (2014), p. 1-13 _tPsykhe _x0718-2228
856	4		_uhttp://ojs.uc.cl/index.php/psykhe/article/view/21285
902			_aLeonor Sotres _bLeonor Sotres/240123/M
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