000			02161nab a2200337 a 4500
005			20210219162648.0
008			991125s1985 mx 000 0 spa u
035			_aUPN01000208334
049			_aART-E
100	1		_aHerrero Martínez, Rafaela María
100	1		_ur.herrero@magisteriosc.es
100	1		_aGarcía de Viguera, María del Carmen
100	1		_um.garcia@magisteriosc.es
222		0	_aAULA DE ENCUENTRO
245	0	0	_aPlanificación de la evaluación por competencias con el alumnado de educación superior
260			_aEspaña
300			_a127-154
362	0		_a2015 Vol. 2, no. 17
520	3		_aLos planteamientos metodológicos derivados de las propuestas del Espacio Europeo de Educación Superior, requieren un nuevo modelo de evaluación centrada en la formación por competencias. Una evaluación en y por c ompetencias implica una valoración centrada en procesos, por tanto no se evalúa un resultado sino todo proceso de aprendizaje. Esto implica nuevas tareas para el profesorado universitario. En este sentido, el papel del docente en la evaluación de competenc ias es más amplio que el utilizado tradicionalmente en el ámbito universitario, siendo el responsable de la planificación metodológica del diseño evaluativo que actualmente exige la formación competencial del alumnado de Educación Superior. Esta experiencia pretende mostrar la evaluación de competencias a través de la secuenciación didáctica de una tarea, perteneciente a la materia de Planificación e Innovación en Educación Primaria, utilizando la exposición, coevaluación y lista de control como estrategias evaluativas, empleadas con el alumnadodel Centro de Magisterio "Sagrado Corazón"
653	0		_aEVALUACION DE COMPETENCIAS
653	0		_aESTUDIANTE UNIVERSITARIO
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856	4		_uhttp://revistaselectronicas.ujaen.es/index.php/ADE/article/view/2663/2131
905			_aArticulo
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