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005			20230610063601.0
008			991125c2014 ag tr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000208419
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049			_aART-E
100	1		_aZambrano Leal, Armando
100	1		_uazambrano@icesi.edu.co
245	1	0	_aFiguras de aprendizaje en algunas instituciones escolares del sur occidente colombiano : _bla RAS en 5° y 9° grado de educación básica _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aComo respuesta a las teorías clásicas sobre el fracaso/éxito escolar aparece la teoría conocida como Rapport au Savoir (RAS) o actividad-relación-acción al saber. Esta teoría nace en el seno del Laboratorio de Investigación ESCOL (Escuela Saberes y Colectividades Locales), adscrito al Departamento de Ciencias de la Educación de la Universidad de París 8 (Francia). De corte antropo-sociológico, la RAS propone las figuras de aprendizaje, dimensiones importantes para conocer el sentido que guarda para un sujeto singular la actividad-acción-relación al saber. El presente artículo describe los resultados obtenidos en una investigación realizada en algunas instituciones escolares delos municipio de Cali, Candelaria y la Vereda el Cabuya (Departamento del Valle del Cauca)
650		4	_aFracaso escolar _94966
653	0		_aFiguras de aprendizaje
653	0		_aExito escolar
653	0		_aSaber
773			_gVol. 18, no. 1 (2014), p. 13-31 _tPraxis educativa _x2313-934X
856	4		_uhttps://cerac.unlpam.edu.ar/index.php/praxis/article/view/885
902			_aLeonor Sotres _bLeonor Sotres/250123/M
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