000			01899cab a2200265 ab4500
005			20230203064157.0
008			991125c2014 ag tr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000208422
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aArdiles, Martha
100	1		_umardiles@arnet.com.ar
245	1	0	_aExperiencias formativas en la escuela secundaria : _bentre el control y la novedad en las acciones evaluativas _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aLa investigación que aquí presentamos sobre la experiencia escolar formativa vivida por alumnos y profesores recupera para este texto el análisis de un fragmento vinculado a las acciones evaluativas. Realizamos entrevistas en profundidad a alumnos y docentes de una escuela preuniversitaria con el objetivo de indagar acerca de las caracterísiticas que asume la experiencia escolar evaluativa de alumnos y docentes en esta escuela secundaria y cuáles son las lógicas de acción respecto de los procesos evaluativos. El análisis de las entrevistas nos remite a las huellas y marcas que deja la evaluación en los alumnos como así también a las lógicas que atraviesan el trabajo de los profesores. Finalmente reflexionamos sobre las prácticas “emergentes”, "residuales" y "vigentes" para relacionarlas a otras experiencias escolares formativas y profundizar estudios sobre las desigualdades en la escuela secundaria y en el resto del sistema.
650		4	_aEvaluación educativa _94298
650		7	_94281 _aEducación secundaria
653	0		_aExperiencias docentes
653	0		_aExperiencias del estudiante
773			_gVol. 18, no. 1 (2015), p. 42-49 _tPraxis educativas _x2313-934X
856	4		_uhttps://cerac.unlpam.edu.ar/index.php/praxis/article/view/887
902			_aLeonor Sotres _bLeonor Sotres/250123/M
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c180523 _d180523