000			02103cab a2200325 ab4500
005			20230131063748.0
008			991125c2014 sp tr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000208751
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aMurua Anzola, Iñaki
100	1		_uimurua@invi.uned.es
100	1		_aCachiro González, María Luz
100	1		_umlcacheiro@edu.uned.es
100	1		_aGallego Gil, Domingo J.
100	1		_udgallego@edu.uned.es
245	1	4	_aLas cibercomunidades de aprendizaje (cCA) en la formación del profesorado _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aSi bien las comunidades han existido desde que el hombre lo es, con la presencia y la influencia de las redes telemáticas las oportunidades se multiplican al superarse los límites espacio-temporales. Estos agregados sociales que surgen cuando personas de intereses similares se encuentran en el ciberespacio, ofrecen posibilidades para aprender “con” y “de” otros, a lo largo del continuum entre la educación formal, la no formal y la informal. En este estudio, parte de una investigación más amplia basada en el método Delphi, se pretende delimitar conceptualmente y caracterizar las cibercomunidades de aprendizaje (cCA) para la formación del profesorado –desde una concepción más cercana a la propuesta de comunidades de práctica que al movimiento de comunidades de aprendizaje–, distinguir los principios y estrategias que constituyen las bases de una cCA así como las herramientas y funcionalidades que favorecen el nacimiento y la vida de las mismas.
650		2	_aComunidad de aprendizaje _923687
650		4	_916306 _aAprendizaje organizacional
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773			_gNo. 43 (2014), p. 1-29 _tRED: revista de educación a distancia _x1578-7680
856	4		_uhttp://www.um.es/ead/red/43/gallego_et_al.pdf
902			_aLeonor Sotres _bLeonor Sotres/300123/M
905			_aArticulo
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999			_c180852 _d180852