000			02119nab a2200373 a 4500
005			20210223132857.0
008			991125s1985 mx 000 0 spa u
035			_aUPN01000209325
049			_aART-E
100	1		_aDomínguez Garrido, María Concepción
100	1		_ucdominguez@edu.uned.es
100	1		_aGonzález Fernández, Raúl
100	1		_uraulgonzalez@edu.uned.es
100	1		_aMedina Domínguez, María del Castañar
100	1		_utatinamedina@yahoo.es
100	1		_aMedina Rivilla, Antonio _929279
100	1		_uamedina@edu.uned.es
222		0	_aENSAYOS : _bREVISTA DE LA FACULTAD DE EDUCACION DE ALBACETE
245	0	0	_aFormación inicial del profesorado de Educación Infantil: claves para el diseño innovador de planes de estudio
260			_aEspaña
300			_a227-245
362	0		_a2015 Vol. 30, no. 2
520	3		_aLa investigación realizada pretende identificar las dimensiones más valiosas que fundamentan la formación inicial del profesorado de Educación Infantil. En coherencia con investigaciones previas sobre formación de docentes, las competencias y las creencias básicas constituyen los aspectos nucleares para el desempeño de la tarea educativa en esta etapa. Mediante una metodología mixta, integrando los métodos cuantitativo y cualitativo, se ha constatado que las competencias consideradas más importantes en la formación de los docentes son la comunicativa y la emocional, dándole también gran valor a las creencias de respeto a la diversidad y reconocimiento del valor humano. Se confirman así las competencias y creencias estimadas en estudios previos, destacando el papel vital de ambas en la formación inicial del profesorado de Educación Infantil.
653	0		_aFORMACION INICIAL DOCENTE
653	0		_aEDUCACION INFANTIL
653	0		_aCOMPETENCIAS DOCENTES
653	0		_aCREENCIAS
856	4		_uhttps://www.revista.uclm.es/index.php/ensayos/article/view/826/785
905			_aArticulo
336			_atexto$2rdacontent
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999			_c181426 _d181426