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005			20240517113254.0
008			991125c2015 sp fr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000209450
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aSanchez Socarrás, Violeida
100	1		_uvsanchez@fub.edu
100	1		_aDonal Roca, Rafel
100	1		_urdonat@fub.edu
100	1		_aFornons fontdevila, David
100	1		_udfornons@uoc.edu
245	1	0	_aAnálisis del comportamiento de los estilos de aprendizaje en estudiantes universitarios y profesionales de ciencias de la salud _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEl propósito de este trabajo es analizar algunos aspectos pedagógicos claves para optimizar el aprendizaje. Es necesario que el docente conozca los modos de aproximarse al aprendizaje de los alumnos con el fin de elevar la calidad de la enseñanza, resaltando la importancia de vincular los estilos de aprendizaje y los estilos de enseñanza. Se determinó el estilo de aprendizaje a través del cuestionario LSI de Kolb, aplicado a estudiantes y profesores universitarios y a fisioterapeutas. En todos los grupos predominó el estilo divergente. La investigación realizada propone un análisis crítico de los resultados, así como de las implicaciones de la determinación de los estilos de aprendizaje para la docencia.
650		0	_99298 _aEstudiantes universitarios
653	0		_aEstilos de aprendizaje
653	0		_aCiencias de la salud
773			_gVol. 8, no. 16 (2015), p. 137-161 _tRevista de estilos de aprendizaje _x2332-8533
856	4		_uhttps://revistaestilosdeaprendizaje.com/article/view/1021
902			_aLeonor Sotres/130223
905			_aArticulo
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