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049			_aART-E
100	1		_aJiménez, Laura
100	1		_ulaura.jimenez@uclm.es
100	1		_aVerschaffel, Lieven
245	1	3	_aEl desarrollo de las soluciones infantiles en la resolución de problemas aritméticos no estándar _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEn este estudio se ha investigado el desarrollo de las soluciones que dan los niños a cuatro tipos de problemas aritméticos no estándar. Se ha intentado ofrecer una evidencia indirecta de las creencias que los niños desarrollan sobre los problemas verbales a través de la inmersión en la cultura escolar tradicional de las matemáticas. Dichas creencias son: todo problema tiene solución, solo hay una respuesta numé- rica correcta, siempre es necesario realizar cálculos y todos los números deben ser usados para hallar la solución. Se solicitó a alumnos desde 1.º hasta 6.º de Educación Primaria (E.P.) que resolviesen cuatro problemas verbales contrarios a estas cuatro creencias. Los resultados generales revelaron, en primer lugar, que solo el 37.9% de respuestas de los niños eran correctas. En segundo lugar, el grado de dificultad que encontraban para resolver los distintos problemas vervales fue aumentando desde el denominado problema irresoluble (18.3%), seguido por el de soluciones múltiples (30.3%), el que tiene la solución incluida en el enunciado (45.7%), hasta el de datos irrelevantes (57.3%). En tercer lugar se halló que las respuestas correctas de los niños aumentaron desde 1.° de E.P. (15.5%) hasta 6.° de E.P. (56%), pero no entre los tres cursos inferiores ni entre los tres cursos superiores.
650		2	_92522 _aSolución de problemas
653	0		_aEstrategias de solución
653	0		_aEducación matemática
653	0		_aActitudes ante las matemáticas
773			_gVol. 19, no. 2 (2014), p. 93-123 _tRevista de psicodidáctica _x2254-4372
856	4		_uhttp://www.ehu.eus/ojs/index.php/psicodidactica/article/view/7865/9947
902			_aLeonor Sotres/200223
905			_aArticulo
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