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049			_aART-E
100	1		_aOlivares, Fátima
100	1		_aFidalgo, Raquel
100	1		_urfidr@unileon.es
100	1		_aTorrance, Mark
245	1	0	_aDiferencias en la auto-eficacia lectora entre cursos en la escolaridad y en función del género _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aSe analizan las diferencias en la auto-eficacia lectora entre cursos a lo largo de la escolaridad en función del género en una muestra de 1.060 alumnos españoles distribuidos desde 3o EP a 4o ESO. Se utilizó una escala de auto-eficacia lectora que diferencia tres dimensiones de acuerdo con el nivel de complejidad de las habilidades de lectura implicadas en la tarea de comprensión lectora, diferenciando entre habilidades ligadas a la decodificación, la construcción del texto base y el modelo de situación. Los resultados sugieren un patrón de cambio diferenciado en la auto-eficacia lectora en función de las diferentes dimensiones evaluadas, mostrando un incremento en la auto-eficacia en decodificación y textual, y un decrecimiento en la relacionada con el modelo de situación. En todas las dimensiones de la auto-eficacia existe un periodo crítico en el paso a la Secundaria. No se obtuvieron diferencias en la auto- eficacia lectora en función del género a lo largo de la escolaridad.
650		4	_94228 _aHabilidades lectoras
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653	0		_aAutoeficacia lectora
653	0		_aDiferencias de género
773			_gVol. 21, no. 1 (2016), p. 45-63 _tRevista de psicodidáctica _x2254-4372
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